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生命如花绽放

  每个孩子都是一块璞玉,他们来到这个世界时那么纯真无瑕,落在不同的玉匠手中就会雕刻出不同的美玉。
 
——题记   
 
 
 
  2018年4月2日,一个平常的日子,是影响翟砚梓发展的重要的日子。当时孩子已是三年级下学期,在原来的学习环境中,他的外在表现好像依然是好学上进,活泼可爱。但在与孩子的交流中我感觉到孩子开始变得敏感、孤独,不愿意说出自己对人对事的真实感受。作为妈妈,我有了深深的无力感。于是经过多方考察与权衡,我决定给翟砚梓转学来到淄博世纪英才外语学校。
 
  到这所学校,我和孩子的第一感觉是温暖。我们看到学校的绿植没有刻意的规则,就那么自自然然地生长着。走进招生办办公室,首先映入眼帘的是房间中别具一格的玩乐区,旁边桌子上摆放着湿巾和孩子喜欢吃的手工小点心。招生办老师亲切地接待我们,为孩子详细介绍了学校的占地面积、在校生、年级分布等基本情况,最后一句“孩子,你喜欢这个学校吗?你能接纳我们吗?”孩子频频点头,我看到他的眼睛由开始的紧张迟疑瞬间亮了起来,我读懂孩子心灵深处的回应:“这所学校,我喜欢!”
 
  学校管理看得见的是细节,蕴含的却是学校文化。细节本身就体现一种关注,我们从走进校门的那一刻就从众多细节中看到学校管理的人性化,用心用情为孩子创造一个放松自在温暖家的感觉,老师的言谈举止像和蔼可亲的妈妈,非常舒服,充分尊重孩子,蹲下身子和孩子平等交流,一句“你能接纳我们吗?”瞬间就听到孩子心门开启的声音。
 
  淄博世纪英才外语学校是一所倡导母爱式教育理念的学校,也是全国为数不多的以萨提亚教育理念作为支撑的学校。董事长张文俊是一位用心做教育、真正懂孩子的专家,她把先进的萨提亚教育理念引进学校,并身体力行之成为萨提亚专业导师。她从家庭教育根本入手,提倡“父母好好学习,孩子天天向上”的教育理念,在家长中积极推广萨提亚教育。
 
  作为妈妈,我本能地对孩子有基本尊重,日常陪伴中与孩子关系相处融洽,自我感觉还算是一位了解孩子的称职妈妈。但随着孩子长大,“慢成长”的我面对“快成长”的孩子,面对孩子逐渐关闭的心门却有一种深深的无力,我不知从哪儿入手才能走进孩子心理,真正了解孩子。此时我认识到没有理论和实践做支撑的家庭教育互动模式如同空中楼阁。做智慧父母,从好好学习开始,从改变自己开始,从激励孩子开始。从孩子转学的这一天起,我接受学校老师建议,成为学校萨提亚工作坊的一名学员,与儿子同校求学,成长自己,有效陪伴,做智慧妈妈。
 
  这一年我先后参加了亲子关系、情绪管理、非暴力沟通等四期学习,受益匪浅,我逐渐建立起一系列正确家庭教育理念并践行之。 
 
  首先是学会关爱和悦纳。
 
  萨提亚“凡事皆以人为本位,以人为关怀”的信念引导我首先学会关爱自己,接纳孩子,接纳情绪,学会换位思考,悦纳家人和亲朋好友,关系通透明快,畅心悦意,感觉自己就像一条冰冻的鱼开始渐渐解冻,生命一天天鲜活起来,有大海畅游的淋漓尽致之感,生命妙不可言,生活有滋有味。
 
  第二是无条件爱孩子本身。
 
  萨提亚学习让我对孩子的教育引导也有了坚实的理论章法,我认识到教育孩子是一场自我圆满的修行,在这个渐行渐远的过程中,在有限的“父母有效期”内,无条件地爱孩子本身才是教育的真谛。抓住生命成长的关键期,做好有效陪伴,以润物无声的滋养,四两拨千斤的引领,帮助孩子建立安全感和认同感。
 
  第三是偏差行为有“因果”。
 
  当孩子出现偏差行为时,家长往往会出现焦虑急躁情绪,进而盲动,采取不得要领的章法进行干预,结果往往事与愿违,家长越着急孩子越跑偏。萨提亚学习引领我认识到这个偏差行为是孩子向我们发出的求救信号,我们家长不要聚焦在偏差行为本身,而是真正看到孩子成长背后发生的事情本质,解决了那个影响偏差行为的“因”,孩子自然就会回归到生命运行的正轨上。
 
  第四是自然成长有规则。
 
  让孩子像野花一样自然成长,就是要从孩子的身心出发,让他快乐自然地成长。但在这个过程中建立规则是必要的,如同给花剪枝。我们要学会在执行规则时做到温和而坚定,要将人和事分开,可以评价事做得对否,不能打击孩子,更不能进行人格评判。父母给生命成长足够的力量,才能激发孩子学习进取的内动力,在拥有知识和分数的同时,培养凝望世界的好奇,追逐梦想的激情,创新创造的勇气和博爱感恩的情怀。
 
  第五是学会做一个有前行力量的幸福人。
 
  萨提亚教会我在注重“你和我”的同时,更关心“我们”。“我们”相互感恩和尊重,彼此理解和包容,在这样一个生命成长历程中,我对事业、家庭、婚姻、健康以及个人成长都有了更深层次的感悟和理解,重获并掌握生命的意义,做一个身心一致的人,做一个知行合一的人,做一个自带光亮拥有前行力量的幸福人。
 
  这一年感受最深的是孩子成长,翟砚梓每天洋溢的笑容中透着满满的自信,我深切体味到母爱式教育的力量,被充分尊重和信任的孩子像花接受雨露的滋养一样自自然然的绽放着。孩子所在的班级有五位可敬可爱的老师,他们是一个合力共促孩子成长的团队,是与孩子朝夕相处的家人。第一次见到班主任詹莉莉老师,一种莫名的信任感由内而发,老师用欣赏、心疼的眼神真诚地看着孩子,母亲一般,孩子有自然而然的亲近感。一年的相处中,孩子曾无数次和我叨叨:“MS.詹教我们做人的道理”“MS.詹陪着我们一起散步了”“MS.詹组织的合唱比赛太厉害了”。哪怕是因为自己做的不够好,受到批评,孩子也会心悦诚服地接受。我终于明白第一次见到莉莉老师时心中涌动的莫名信任感是“师出有名”的——源自詹老师对孩子母亲般的真爱。她把每个孩子都当做独一无二的生命个体,与孩子平等交流对话,理解尊重孩子差异,从不因为每个孩子表现出的偏差行为否定孩子、打击孩子,而是温和的与孩子一起面对问题、解决问题,引导孩子找到自己真正的生命成长需求。Mr陈是名副其实的语文老师,有才情,有智慧,知识面广,语文公开课别开生面,新颖的教学方式引人入胜。孩子入学时,语文是薄弱学科,因为不自信就提不起学习兴趣。一年下来,孩子和有“魔力棒”指挥一样,对语文产生浓厚的兴趣。源于陈老师对孩子朗诵长处的充分肯定,让孩子一点点重拾自信:“啊!原来我的语文也是可以学好的”“被老师表扬同学们羡慕真好,我一定要更好!”现在孩子和陈老师俨然成为让我羡慕的良师益友。MS.蒋是孩子的数学老师,她内心充满童趣,课堂上与孩子打成一片,引导孩子在“乐学”中养成好习惯,建立错题本,每日督促孩子改正错题。前段时间,MS.蒋及时发现孩子不如刚转学时的学习状态,在与我的电话沟通中,我们从孩子家校表现的方方面面查找他状态松散的原因,交流中我感受到老师对孩子的认同、尊重。马丽丽(Marry)老师是孩子的英语老师,这是一位充满生命张力的快乐老师,她就像一道充满力量的阳光,随时都能激发出孩子的学习热情。当孩子成绩出现波动时,她总是先充分肯定孩子,然后与家长一起分析原因,再润物无声的引导孩子走出成绩“瓶颈”期,帮助孩子建立学习自信。MS.邢是和蔼可亲的生活老师,从年后开学第一天,孩子们冲向宿舍去看邢老师的急切心情中可以感受到她在孩子心中是温暖可亲的。
 
  在孩子一年多的学习生活中,我见证了一个小小少年在学校和各位老师母爱式教育理念践行中的绽放状态——好学上进、温暖喜乐、阳光开朗、助人为乐……我欣喜地看到:这才是一个孩子该有的状态,一个生命在被尊重、接纳和信任中自由绽放。
 
  不由得想起一个故事,是李跃儿老师写的《谁拿走了孩子的幸福》中讲到的。说一个杀人犯死后被打入十八层地狱,伤心的不得了。正在伤感之际,忽然听见脚底下有人唉声叹气。杀人犯很吃惊,就问:“下面什么人?你住在什么地方?”下面的人回答:“我是教师,住在地狱的十九层?这是阎王特设的。”杀人犯说:“杀人就是最重的罪了,你的罪难道比杀人还重吗?”那人说:“这你就不知道了,人有两条命,一是性命,一是慧命,杀性命仅伤肉体,杀慧命毁掉的可是灵魂啊。我因生前误人子弟,杀了许多孩子的慧命,所以就被下到第十九层了。”这个故事让我对孩子教育心生敬畏,此时更让我心生欢喜。感谢生命中的遇到。面对世纪英才“母爱式教育理念”践行中小小少年绽放出生命本该有的状态,我想大声说:各位老师,你们才是真正的“人类灵魂工程师”。为孩子选择世纪英才是我们一家人最正确的决定,这是一所真正用心做教育的学校。

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